А основная работа по профилактике должна лечь на плечи заместителя директора по воспитательной работе и классных руководителей. Именно они проводят разъяснительную работу – что такое буллинг, какая за него ответственность. Они могут разработать план мероприятий для отдельного класса, помочь проявить способности каждого ребенка. Именно они должны предпринимать усилия для сплочения, а не разобщения класса. И наконец, именно они вместе с инспектором должны реагировать на жалобы, сразу ставить в известность родителей и вовлекать их в решение. Важно не переходить в нападение на саму семью и не прятать голову в песок, в надежде, что все само уляжется.
Я думаю, что в классе должны быть созданы условия, где детям не придет в голову дразнить кого-то, отличающегося от них. Это должно быть проговорено и закреплено в правилах общения в классе. На любые такие попытки реакция учителя должна быть одинакова – «такое поведение является насилием, нарушает чужие границы и в нашем классе не приемлемо».
Учителю тоже нужна помощь
Учителям, конечно, сложно, это надо признать. Дети приходят разные, и чтобы найти подход к каждому, педагоги не должны быть так загружены. Учителя же набирают часы, чтобы зарплата была повыше, а в итоге интересы ребенка оказываются на последнем месте.
У нас приняли «Закон о статусе педагога», но по-моему, пока он формально работает. Нужно менять то, что называется корпоративной культурой: отношение к учителям и их труду, со стороны вышестоящего руководства всех уровней. При этом труд учителя должен хорошо оплачиваться, чтобы в педагогические вузы шли не по остаточному принципу, кому баллов хватило.
Педагогам надо реально изучать детскую психологию. В функциональной группе (классе) дети обогащаются, растут, чему-то учатся, дружат. А дисфункциональный коллектив уничтожает сам себя.